Педагоги садика на Варшавском шоссе, воспитывают детей по образовательной программе, разработанной штатными методистами «Феникса». Цель программы - развить личность ребенка через различные виды общения и деятельности по созданию личностно-ориентированной образовательной среды, с учетом возрастных, индивидуальных психологических и физических особенностей.

Сообщество «Феникса» стремится, чтобы ребенок, прошедший программу, обладал:

• произвольным поведением:
• развитым воображением;
• навыками планирования и самоорганизации;
• навыками коммуникации;
• основами самосознания.

В основу программы методисты заложили:

• принципы дошкольного образования, сформулированные Л.С. Выготским, В.В. Давыдовым, Д.Б. Элькониным, А.Н. Леонтьевым, А.В. Запорожцем и другими всемирно признанными деятелями образования;
• инструменты, методы и технологии обучения из четырех образовательных программ Сообщество, ОткрытиЯ, От Рождения до Школы и ПРОдетей.

Принципы, которыми руководствовались методисты «Феникса» при разработке образовательной программы:

принцип развивающего образования

объединяет подход Л.С. Выготского, согласно которому педагог работает в зоне ближайшего развития каждого ребенка с целью развития его явных и скрытых возможностей, и подход В.В. Давыдова, в соответствии с которым педагог направляет обучение на умение думать, рассуждать, вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения.

принцип возрастной адекватности

согласно Д.Б. Эльконину, педагог выбирает содержание и метод образования в соответствии с возрастными особенностями детей, психологическими законами развития ребенка, индивидуальными интересами, особенностями и склонностями.

принцип деятельностного подхода

согласно А.Н. Леонтьеву, педагог строит обучение на базе таких видов детской деятельности как игровая, изобразительная, конструирующая, исследовательская, проектная, коммуникационная и других, при условии, что ребенок выступает субъектом и активным участником деятельности и занимается важным и интересным для него делом.

принцип амплификации детского развития

согласно А.В. Запорожцу, педагог избегает искусственного ускорения или замедления социальной ситуации развития ребенка, отводя ведущую роль игровой деятельности с целью обеспечить полное проживание ребенком детства как самоценного и значимого этапа жизни.

принцип индивидуализации образования

педагог создает условия для того, чтобы ребенок мог выбирать что-либо в процессе деятельности, после чего поддерживает его инициативу и самостоятельность.

принцип личностно-ориентированного взаимодействия

педагог выстраивает партнерские отношения с ребенком, учитывая его мнение и не вмешиваясь в его дела до тех пор, пока ребенок сам об этом не попросит.

принцип позитивной социализации

педагог создает условия для сотрудничества детей и взрослых с учетом индивидуальных особенностей развития, возраста, культурных норм и образцов поведения, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения каждого участника деятельности.

Основные методы и технологии работы с детьми в «Фениксе»

Групповой сбор

дети собираются утром и вечером на детский совет, где в позитивной атмосфере и активном общении узнают новое друг о друге, делятся новостями и идеями, и планируют совместную деятельность на день, благодаря чему формируют сообщество, развивают социальные и академические умения и критическое мышление.

Паутинка

дети планируют свою деятельность на неделю вперед и выбирают занятия исходя из собственных интересов, отмечая их в «паутинке», но приступить к занятию могут только после того, как выберут понравившийся центр активности и партнера и составят план действий.

Поддерживающая позиция педагога

дети пользуются поддержкой педагога, обретают уверенность в своих возможностях и, как следствие, развивают чувство ответственности за свои действия и их результат.

Внешнее средство

дети заменяют напоминания и указания со стороны взрослых инструктивными картинками, текстами, списками и схемами, развивая самоорганизацию.

Невмешательство в дела ребенка

дети пользуются доверием педагога и стараются завершить начатое дело самостоятельно, не прибегая к помощи взрослых.

Территория школы огорожена и находится под постоянным видеонаблюдением и физическим контролем частного охранного предприятия.

Вход осуществляется через калитку, которая оснащена видеозвонком, а родителям обучающихся выдаются электронные пропуска.

Прогулочные площадки оснащены мягким покрытием, которое предотвращает травмы при падении, электроточки закрыты от детей.