Особую методику формирования красивого почерка применяет на своих уроках учитель 2 Б
Лариса Юрьевна Ткаченко.
В чём заключается методика?
Начиная с первого класса я использую на уроках обучения грамоте специальные запатентованные тетради Вероники Мазиной. Это три вида тетрадей с особой разлиновкой и вспомогательными пунктирными линиями.
Дополнительно в первом классе у нас были специально заготовленные заламинированные планшетки: та же разлиновка, что и в тетради, но в увеличенном размере. Они многоразовые, можно писать маркерами и затем стирать.
Каждый раз, когда мы начинали изучать новую букву, сначала писали на планшетах элементы этой буквы. Ребята видели все детали в большом размере, и было понятно, куда вести руку, где закруглись и завернуть, где заканчивается элемент: на верхней линии рабочей строки, на нижней, на вспомогательной.
Позже на этом же планшете мы отрабатывали соединения букв.
Таким образом, мы разбирали написание каждой буквы пошагово. Первый шаг – анализировали элемент в прописи, затем обводили букву по шаблону, пробовали писать маркером на планшете, потом переходили в первую тетрадь и писали букву там. Сначала ребята работали карандашом, чтобы преодолеть боязнь допустить ошибку. Если буква получалась хорошо, начинали писать уже ручкой.
Поначалу в течение одного урока мы могли прописать всего пару строк, но при этом каждая буква была написана абсолютно точно. Моим приоритетом было сделать качественно, а не много.
Насколько серьёзна проблема почерка у детей?
Красиво пишут немногие. Мне кажется, раньше писали лучше, на каллиграфию в школьной программе отводилось больше времени, дети заканчивали прописи только в марте! С введением тетрадей на печатной основе пропала необходимость переписывать всё упражнение в тетрадь. Также очень много внимания уделялось моторике при подготовке к школе: дети рисовал, раскрашивали, лепили, занимались шнуровкой, при этом их не учили писать буквы. А когда не развита мелкая моторика и ребёнку дают в руки карандаш или ручку для письма, то он держит её так, как может, а не как нужно, и все нажатия и элементы, из которых состоят буквы, пишут неправильно. А переучивать потом намного сложнее. Также часто вижу проблему, что дети не могут ориентироваться на листе, не знают, где лево и где право.
Почему важно уметь красиво писать?
Даже согласно ФГОС каждый должен уметь красиво и чётко оформлять свою письменную речь, а это включает не только грамматику и и построение фраз, но и красивое написание.
Порядок должен быть во всём, в том числе и в тетради. Я поощряю ребят за аккуратную и старательную работу в тетрадях. Да и они, когда видят результат, очень радуются и гордятся собой. На конец полугодия я запланировала в классе конкурс каллиграфических работ.
В прошлом году коллеги увидели, как красиво пишут мои дети, и попросили систематизировать мои наработки в курс, который мы назвали «Пишу красиво». Каждый ведёт его сам в своём классе.
